Seguidores

domingo, 1 de noviembre de 2015

LA MÚSICA, NUESTRA VIEJA COMPAÑERA



Hoy estrenamos mes, un mes que es muy especial, porque en él se celebra el día 22, la festividad de Santa Celicia, patrona de todos los músicos. Siempre digo que la música es nuestra compañera más silenciosa, porque nos acompaña en todo momento sin que nosotros nos demos cuenta de ello. La oimos en los centros comerciales, las estaciones,las salas de espera...la oímos también en la naturaleza, el sonido del viento, del agua, de nuestro corazón...Creo que está presente en todo momento, pero muy pocas veces somos conscientes de ello.A veces pienso en las personas sordas y no me puedo imaginar un mundo sin sonidos.
Son numerosos los beneficios que la música puede tener en las personas y sobre todo en los niños.La música encierra en sí misma la magia de acercarnos a los demás, despertar sentimientos y emociones y alegrar el espíritu. Además está demostrado que los niños que aprenden música a edades tempranas son más habilidosos con las matemáticas, favorece también la capacidad de atención , estimula la memoria y mejora la concentración , entre otras cosas.
Bien, pues por todo ello y más, he pensado hacer un pequeño homenaje a esta rama del arte tan especial y he pensado algunas actividades que se pueden hacer para ese día o para desarrollarlas a lo largo del mes. ¡Ahí van!

MÚSICA DESCRIPTIVA


  • Escuchar una melodía y poner título acorde con los sentimientos que despierta.
  • Escuchar una melodía y hacer una pequeña historia que les sugiera, o la descripción de una escena...Después en asamblea contamos a los compañeros lo que hemos imaginado.


MÚSICA PARA BAILAR


  • El grupo-clase camina por toda la estancia, diseminados por el espacio,de manera individual. En un momento dado suena una música de baile, se emparejan con el compañero más cercano y comienzan a bailar hasta que la música se para,. Vuelven de nuevo a caminar solitarios y en silencio hasta que suena otra vez la música y vuelven a bailar cambiando de pareja. Así podemos repetir varias veces.
  • Diseminados por el espacio poner una melodía y que los niños inventen los movimientos que les inspire su ritmo...
  • Poner varias músicas del mundo y que el niño las identifique, las conozca y disfrute con ellas. Por ejemplo, el tango argentino, el flamenco español, la ranchera mejicana...Aquí os dejo un buen enlace
  • MUSICAS DEL MUNDO


CUENTOS MUSICALES

Aquí tenéís varios enlaces para los más peques



CREACIONES PROPIAS

















  • Por grupos o individualmente, inventar cuentos relacionados con la música, por ejemplo, con las notas, los instrumentos...Dar a los niños el título y que inventen la historia. Por ejemplo.:

-Donde viven los sonidos
-El resfriado de la clave de sol
-El compositor despistado
-....
Con todos ellos ellos hacer luego un librito de recopilación.

  • Por grupos componer una canción, y si se desea puede ser también con coreografía.
  • Elegir una canción y cantarla con instrumentos.
  • Hacer un pequeño festival
  • ...

Como veis hay muchas cosas que se pueden hacer para que los niños aprendan a comprender la música y amarla.
Para terminar os dejo esta sencilla poesía y dibujo de mi cosecha:

















En las tardes doradas de otoño
las notas toman el sol,
juegan al corro con los árboles
mientras cantan una canción.

Noviembre es su mes favorito,
el otoño es su estación,
y todas se preparan contentas
para la gran celebración.

Las negras se disfrazan de rubias,
las corcheas con bigote y bastón,
las redondas se ponen sombrero
y las blancas un abrigo marrón.

Ya están todas preparadas,
cada una con su son,
para darnos luz y alegría
este mes y en toda ocasión.

             Pilar Argés

domingo, 27 de septiembre de 2015

PROYECTO DEDICADO A LOS ABUELOS


El próximo 1 de octubre se celebra el Día Internacional de las Personas Mayores, y con motivo de ello he preparado esta entrada dedicada a esas personas que tan cerca viven de los niños, que les cuidan y les dan todo su cariño, los abuelos. Creo que tienen bien merecido que al menos una vez al año les dediquemos un día especial para ellos, que en su momento lo dieron todo por nosotros. ¿Quién no recuerda las tardes o los días pasados en casa de los abuelos cuando era niño? Los que hemos tenido la suerte de conocerlos y disfrutar nuestra infancia con ellos, no lo olvidaremos nunca.
Bien, pues movida por este gran respeto que siento hacia las personas mayores, un día en clase, se me ocurrió investigar sobre su mundo y nació el proyecto que a continuación expongo.
INTRODUCCIÓN
Se trata de un pequeño proyecto de aula de 10 sesiones para niños de 6º curso, en el que vamos a investigar cómo fue la infancia y juventud de nuestros abuelos, sus recuerdos, sus juegos, su escuela, sus amigos…y lo vamos a hacer en torno a un periódico. Los niños formarán parte de la redacción de un  periódico que quiere sacar un monográfico sobre el tema. Cada uno debe adoptar un papel y trabajar de acuerdo con él para sacar adelante la revista.
          Es un proyecto interdisciplinar en el que se trabajarán todas las áreas y competencias entrelazadas . Las tareas se distribuirán por grupos y a cada uno de ellos se le da un rol (redactores, productores, reporteros, ilustradores, publicistas, maquetadores, directores…)
¿EN QUÉ VA A CONSISTIR?
Para ponernos en situación imaginamos que somos trabajadores de una pequeña redacción de un periódico, y nos han encargado hacer un monográfico sobre la infancia y juventud de nuestros abuelos. Para ello se necesitan reporteros, redactores, ilustradores, productores, publicistas…Todos esos oficios tenemos que repartirlos y con el trabajo de cada uno sacar adelante la revista, en el tiempo que nos digan.
Reporteros y redactores
Se encargarán de trabajar en las siguientes sesiones:
       Recuerdos de los primeros años de infancia
      La alimentación
      Los juegos
      La escuela
      Los amigos
      Las fiestas. Navidad, Reyes, 1ª comunión..
      Las diversiones
      Los trabajos y oficios de antes
       Sobre el noviazgo y la boda
       La vivienda
       La medicina
       la prensa
 Cada uno elegirá dos secciones para trabajar. Recogerá información sobre las mismas a través de entrevistas, cuestionarios, notas sacadas de internet, de revistas, libros…Y después unificará todo el material y lo redactará en forma de artículo. Se pondrá en contacto directo con los ilustradores y maquetadores.
Ilustradores
Se encargarán de ilustrar los textos de los redactores. Bien a través de dibujos suyos o de fotografías que pueden tomar de Internet. Trabajarán es estrecha colaboración con sus compañeros reporteros y redactores para diseñar la página y el reportaje que hagan. También se encargarán de hacer la portada y la contraportada.
Productores
Serán los encargados de las cuentas. Harán un presupuesto ficticio y comprobarán los gastos e ingresos.
Publicistas
 Realizarán cuatro anuncios publicitarios  de interés para colocar repartidos en la revista
 Maquetadores
Recogerán los trabajos una vez finalizados, los ordenarán , paginarán y harán el sumario
Escritores
Se encargarán de dar vida al Rincón Poético, escribiendo alguna poesía, cuento corto, adivinanza…sobre el tema de la revista. También lo ilustrarán.
Humoristas
Crearán la página de Pasatiempos, con Sopas de letras, Crucigramas y algún chiste, contado o en dibujo.
Director
 Su misión será que todo se lleve a cabo según lo previsto. Supervisará el trabajo de sus compañeros, verá las necesidades que tienen y tratará de solucionarlas. Será también el encargado de escribir una carta al comienzo de la revista.
PRIMERA SESIÓN
Asamblea informativa y asignación de roles y tareas. Exposición de dudas, preguntas...
SEGUNDA Y TERCERA SESIÓN
Antes de empezar a trabajar es necesario documentarse sobre el trabajo que vamos a hacer. A través de Internet y de la observación de otros periódicos y revistas debemos adquirir unos conocimientos básicos sobre cómo desarrollar nuestro trabajo ( secciones, orden de las mismas...)
CUARTA SESIÓN: PUESTA EN MARCHA
Los reporteros y redactores se reúnen para distribuirse entre ellos las diferentes secciones. Cada uno debe hacerse cargo de dos. Una vez elegidas se podrán en contacto con los ilustradores . Cada uno de ellos tiene que responsabilizarse  de ilustrar tres reportajes.
          Por otra parte, los publicistas diseñarán dos anuncios publicitarios cada uno.
          Los productores harán un presupuesto ficticio de los gastos e ingresos que producirá el trabajo
          Los maquetadores , a medida que el trabajo avance irán recogiendo los reportajes terminados para ordenarlos. Irán confeccionando el sumario, aunque sin poner todavía las páginas.
          Los escritores se organizarán para hacer el Rincón Literario y los humoristas el de pasatiempos.
          Por último, el director hará una carta de presentación de la revista para ponerla al principio y estará atento a las necesidades de todos
QUINTA, SEXTA Y SEPTIMA SESIÓN
Cada uno va desarrollando el trabajo que se le ha encomendado en la redacción, según su rol.
OCTAVA SESIÓN
En esta sesión se dan los últimos retoques y se entregan a los maquetadores
NOVENA SESIÓN
Con todos los trabajos terminados, los maquetadores  los ordenan, les ponen el número de página y completan el sumario. Una vez terminado todo lo entregan al director para que lo revise antes de su publicación.
DÉCIMA SESIÓN
Finalizado el monográfico tendremos una nueva asamblea para ver qué hemos aprendido, lo que nos ha gustado, qué aspectos son mejorables     ( de nuestro trabajo o del proyecto en sí), y qué otros se pueden dejar para futuras experiencias .
          Al terminar la asamblea todos los participantes en el proyecto obtendrán un diploma.

Y este fue el resultado de nuestro trabajo. Espero que os guste.

domingo, 13 de septiembre de 2015

MAESTROS DE LA PINTURA 2º parte

Bueno, y aquí va la segunda parte de la entrada anterior. Corresponde a los pintores de los siglos XIX y XX , con la mirada de un niño.

MAESTROS DE LA PINTURA  2ª parte

Texto e ilustraciones

Mª PILAR ARGÉS GARCÍA

FRANCISCO DE GOYA
Nació en Fuendetodos, un pueblecito de Zaragoza en 1746. Empezó a pintar a los 16 años. Hizó pinturas sobre las costumbres del pueblo y sobre retratos de personajes de su época.En la última etapa de su vida se quedó sordo y se volvió triste y solitario, y realizó pinturas de colores oscuros y sombríos. Murió a los 82 años en Francia.









                            LA MAJA VESTIDA

AUGUSTE RENOIR
Es el pintor de la alegría. Sus personajes aparecen siempre sonrientes, felices...Hablan, juegan, bailan...Le gustaba mucho hacer retratos, sobre todo de mujeres y de niñas, con rostros delicados y tratados con cariño.
Nació en un pueblecito de Francia. SU padre era sastre y su madre costurera. Tuvo seis hermanos y empezó a pintar desde muy joven. Sus cuadros pertenecen a un estilo de pintura llamado impresionismo.













EL COLUMPIO

JOAQUÍN SOROYA
Nació en Valencia, junto al mar, pero se fue a vivir a Madrid a los 27 años con su mujer y sus tres hijos. Le encantaba pintar retratos. Invitaba a sus amigos y los retrataba en diferentes posiciones y lugares de su casa. También le gustaba pintar escenas de mar y playa. llenas de luz y sol. Pintó mujeres paseando por la orilla, niños jugando, pescadores...Se le llama el pintor del mar.









            NIÑOS EN LA PLAYA

VINCENT VAN GOGH
Creció entre prados y  bosques en su pueblecito natal de Holanda. Dicen que con él comenzó la pintura moderna, pero sólo consiguió vender un cuadro en toda su vida, en cambio hoy se pagan verdaderas fortunas por sus obras. Con su hermano Theo tenía una relación muy estrecha. Le gustaba mucho leer, era un hombre muy culto, pero también muy desordenado. Sufría una enfermedad mental y murió con 37 años.
NOCHE ESTRELLADA

EDVUARD MUNCH
Pintor noruego. Tuvo una infancia bastante desgraciada. Siendo niño perdió a su madre y su hermana víctimas de la tuberculosis. Su padre fue muy exigente y severo con él y ésto unido a una enfermedad mental que padecía, hizo que fuera un hombre traumatizado y pesimista. Veía el mundo de una manera muy triste y desoladora, y esos sentimientos quedaron reflejados en sus cuadros.

EL GRITO

PABLO PICASSO
Nació en Málaga, y su padre, que era profesor de pintura, fue su primer maestro. En seguida supo que su hijo llegaría lejos con su pintura y, tanto él como su madre, le apoyaron en todo momento. Fue una persona sumamente creativa que no dejaba nunca de buscar nuevos caminos para el arte.Tuvo varios periodos en su pintura: etapa azul, etapa rosa, cubismo...También trabajó la cerámica. Es uno de los artistas más influyentes en el desarrollo del arte moderno. Hay más de 1500 obras suyas repartidas por los museos de todo el mundo.

AUTORRETRATO


JOAN MIRÓ
Fue un pintor y escultor que nació en Barcelona en 1893. De niño se pasaba horas y horas pintando. A los 17 años empezó a trabajar de dependiente en una droguería, pero no le gustaba nada y enfermó. Sus padres lo llevaron al campo a recuperarse y allí empezó a pintar sin descanso y decidió dedicarse a ello. Marchó a París para aprender, y allí conoció a Picasso, que le ayudó. Llegó a ser un pintor muy reconocido y famoso. Sus pinturas son originales y combina los colores intensos con las formas geométricas.

EL AMANECER

SALVADOR DALÍ
Nació en Figueres, un pueblo de Girona. Fue un niño consentido, mimado y muy caprichoso. Descubrió la pintura muy pronto y a los diez años pintó su primer cuadro. Cuando tenía 16, murió su madre, y su padre se casó con la hermana de ésta. Dalí adoraba a su madre y nunca aprobó esa unión. Era muy excéntrico y en sus cuadros se mezclan la realidad y los sueños. Su arte es mundialmente reconocido.

MUCHACHA EN LA VENTANA

Y hasta aquí el repaso a los grandes maestros. Espero que os haya gustado y sea de utilidad. 
Me despido con esta frase que me llamó mucho la atención.

Me llevó cuatro años pintar como Rafael, pero me llevó toda una vida pintar como un niño.
                                                                          ( Pablo Picasso) 
 








sábado, 5 de septiembre de 2015

MAESTROS DE LA PINTURA

¡Aquí estoy de nuevo, queridos lectores! Las vacaciones han llegado a su fin. Ahora es tiempo de volver a sacar los libros, el ordenador, la PDI y...¡ LAS ILUSIONES!, que deben ser siempre el principal ingrediente. Por mi parte ya lo estoy preparando todo para la llegada de los niños al aula. Poco a poco voy acomodando el escenario donde tendrán lugar maravillosas aventuras, y mientras lo preparo,  voy a compartir con vosotros el trabajo en el que he estado ocupada este verano. Quizá a alguien le pueda venir bien para mostrar a sus niños.

MAESTROS DE LA PINTURA

Texto e ilustraciones
Mª PILAR ARGÉS GARCÍA

VAN EYCK.
Nació en una pequeña ciudad de Bélgica. Estudió pintura en París y le gustaba mucho hacer cuadros pequeños. Utilizaba mucho los colores primarios, rojo, azul y amarillo.




LOS ESPOSOS ARNOLFINI

LEONARDO DA VINCI.
Fue pintor, escultor,inventor, músico, arquitecto,filósofo, cocinero...Empezó limpiando pinceles y terminó siendo uno de los pintores más importantes del mundo. Inventó una máquina para volar y otra para ir debajo del agua...¡Ah, muy importante! ¡Era zurdo!













LA GIOCONDA

MIGUEL ÁNGEL BUONARROTI
Empezó a pintar a los doce años y un año más tarde a esculpir. Pintó los frescos de la Capilla Sixtina en el Vaticano, durante cuatro años. La escena de abajo la realizó en tan sólo 16 días. Fue un genio de la pintura aunque es famoso también su mal carácter.








DIOS OTORGA LA VIDA A ADÁN

RAFAEL SANZIO
Su padre era pintor y fue su primer maestro, pero quedó huérfano muy pronto y vivió en casa de sus familiares. Comenzó a pintar cuadros a los 17 años. También fue escultor y arquitecto. Murió muy joven, con sólo 37 años y se le conoce como " el príncipe de los pintores"









FRAGMENTO DE LA OBRA MADONNA SIXTINA

BOTTICELLI
Su padre no quería que fuera artista, pero él se empeñó y con menos de veinte años ya recibía encargos importantes. Cuentan que era un hombre muy amable y alegre y que siempre estaba de buen humor. Muy pronto se hizo famoso y rico con sus pinturas. La que vemos abajo fue una revolución en su época.








 NACIMIENTO DE VENUS

EL GRECO
Nació en Grecia y aprendió a pintar en Italia, después se instaló en Toledo, donde vivió hasta su muerte en 1614.Fue un genio que creó un estilo propio, aunque no siempre entendido. Hoy se le considera uno de los grandes maestros de todos los tiempos a nivel mundial. Era un hombre muy culto y tenía una gran biblioteca.














VISTA DE TOLEDO

DIEGO VELÁZQUEZ
Nació en Sevilla y se casó con la hija de su maestro, Francisco Pacheco. Fue el pintor de la corte de Felipe IV. El cuadro de abajo es uno de los más importantes que pintó. Representa a la infanta Margarita rodeada de sus damas. Al fondp están los reyes reflejados en un espejo, y el pintor que parece en el cuadro es el propio Velázquez.














LAS MENINAS


BARTOLOMÉ
 ESTEBAN MURILLO
También nació en Sevilla y quedó huérfano siendo niño y vivió con su hermana mayor, su marido y sus tres hijos hasta que se casó. Tuvo nueve hijos pero sólo vivieron cuatro. Fue especialista en pintar niños pobres y Vírgenes. Murió de un accidente al caer de un andamio en el que estaba pintando.













LA 
INMACULADA CONCEPCIÓN

EUGÈNE DELACROIX
Pintor francés. Político de profesión. Nació en una familia de artesanos y dibujantes. A los 24 años presentó su primera obra.Le gustaba utilizar colores muy brillantes. Se le considera uno de los hombres más ilustres de su tiempo. Murió en París en 1863










LA LIBERTAD
 GUIANDO AL PUEBLO

Y aquí lo dejamos por hoy . El resto de pintores hasta nuestros días lo colgaré en la siguiente entrada, para no hacerlo demasiado extenso. Ya os adelanto que la segunda parte os va a gustar muchísimo. Espero que con ésta hayáis disfrutado.

miércoles, 1 de julio de 2015

EMPEZAMOS LAS VACACIONES


Las vacaciones ya están aquí, otro curso nos ha dicho adiós para siempre. ¡Qué lejos se ve este momento cuando estamos en septiembre u octubre! Pero todo llega y al final nos parece que los diez meses anteriores han transcurrido en un soplo.
Las vacaciones es ese tiempo tan necesario al que todos queremos llegar, para descasar, relajarnos,no tener que madrugar y poder despejar la cabeza de responsabilidades laborales. Sin embargo algunos padres se echan a temblar cuando piensan que tendrán que tener a los niños dos meses largos en casa sin demasiadas cosas que hacer.
¡ No tiene porqué ser así!
Tener vacaciones escolares solo quiere decir que no hay que ir al colegio y que descansamos de ese tipo de tareas y obligaciones, pero no quiere decir que no se puedan tener otras.
Los días son muy largos y es necesario organizarlos y establecer un tiempo para cada cosa, un horario flexible,  que nos oriente sobre lo que tenemos que hacer en cada momento, y así los niños no se encuentren perdidos o haciendo siempre lo que les gusta y lo que quieren sin orden ni control.
Por ejemplo, sería bueno acostarse y levantarse más o menos a la misma hora, lo cual no quiere decir que no se pueda hacer alguna excepción, un tiempo para ayudar en casa también es interesante, para jugar con los amigos, ver la televisión, hacer pequeñas tareas escolares de repaso, lecturas,..Cada familia puede establecer el suyo, dependiendo de las necesidades o circunstancias de cada uno.
También sería importante que fuera un horario consensuado, es decir, que todos los miembros de la familia se sienten y lo elaboren juntos. Los padres debemos escuchar  la opinión de los hijos y de esta manera ellos no se sentirán excluidos y colaborarán mucho más a la hora de llevarlo a la practica.
No tienen porqué ser actividades aburridas y monótonas, se pueden buscar cosas que a los niños les guste hacer y que las hagamos con ellos, por ejemplo, plantar macetas en el jardín, hacer alguna receta de cocina, contarles historias de los abuelos sentados al fresquito por la noche...
Lo importante es disfrutar, pasar momentos en familia. Aprovechar juntos este tiempo maravilloso y que a nuestros hijos les acompañe siempre el recuerdo de las vacaciones de verano de su niñez, cuando sean adultos.

sábado, 20 de junio de 2015

LA BUFANDA QUE DIÓ LA VUELTA AL MUNDO


Aquí empezamos a sufrir los calores del verano, pero en la otra parte del mundo comienzan el duro y largo invierno, y siempre que esto sucede hay que hablar de un maravilloso proyecto que sigue dando vueltas y vueltas por todo el mundo sin parar. Me estoy refiriendo a La Bufanda Humanitaria, un proyecto que nació a raíz del cuento del mismo titulo, creado por Ana Gracia, y al que tuve el honor de acunar y echar a rodar.
 Hoy vuelve hasta mí de nuevo, es como los hijos, que vienen de vez en cuando, te saludan, te llenan de alegría el alma, y se vuelven a ir. En esta ocasión ha llegado de la mano de " Cuentos en el aire", un programa de radio argentino que recomiendo a todos los amantes de historias, relatos y cuentos. En el video podremos disfrutar de la excelente narración de su autora y conocer cómo surgió todo y empezó a crecer y crecer.



Para todos los que deseen conocer el desarrollo de este proyecto al completo, lo pueden ver en la etiqueta "LA BUFANDA HUMANITARIA", de este blog. Espero que os guste y sea de utilidad.

lunes, 20 de abril de 2015

¿ ADAPTACIONES DE LOS CLÁSICOS PARA NIÑOS?

















Hace  días, iba conduciendo de regreso a casa, después de una "placentera" jornada laboral, cuando  se me puso en el pensamiento la inminente llegada del Día del Libro, una vez más, un año más...y de ahí salté a la celebración del IV Centenario de la publicación de la 2ª parte del Quijote, y como la mente es la  " saltimbanqui" de la casa, pegó otro salto y fue a caer  a las adaptaciones que se hacen de los libros clásicos para niños. Pero entonces llegó la aguafiestas de la reflexión, y ocupando todo el espacio del pensamiento, me lanzó a la cara esta inquietante pregunta  ¿Son las adaptaciones de los clásicos lecturas que interesan a los niños?
¡Qué desconcierto! ¡Qué revuelo en las ideas que siempre se han mantenido en mi cabeza!
Pues, desde entonces ,llevo dándole vueltas y cada vez que lo pienso, más me inclino por la idea de que no. A los niños hay que darles literatura escrita especialmente para ellos, en la que se vean expuestos sus intereses, sus gustos, sus inquietudes...y los personajes sean niños como ellos o seres fantásticos sacados de su propio mundo infantil. ¿Qué interés puede tener para ellos lo que ocurrió hace un sinfín de años, en una época que desconocen, con unos personajes que no tienen ni idea de quién fueron, en un marco histórico tan diferente al que viven que no le encuentran sentido...etc, etc, etc?
Tanto hablar de literatura infantil y ahora queremos meterles a los clásicos con embudo. Los niños no son hombrecitos en pequeño, tienen su propia forma de pensar y de ver las cosas muy diferente a la de los adultos, ya habrá tiempo de que conozcan otro tipo de literatura, cuando tengan la madurez intelectual necesaria para comprenderla y apreciarla. ¿Cómo nos sentiríamos si alguien venido de otro planeta nos hace leer sus maravillosos libros describiendo un mundo incomprensible para nosotros?
Claro que, en esto de las adaptaciones, hay de todo. Las hay buenas y las hay malas. Y las buenas, que son las menos, son dignas de elogio, si señor. Pero en cualquier caso pensemos un poquito más en nuestros peques y hagamos que realmente amen los libros, los que ellos quieran , aquellos con los que se sientan identificados o se diviertan, aunque para nosotros, adultos serios y respetables, sea una tontería.
Y con estos pensamientos en la cabeza llegué a mi casa, mi perrita salió a recibirme y un delicioso olor a guiso salía de la cocina, de modo que abandoné estas elevadas reflexiones y me dí a otro tipo de placeres más bajos y mundanos, que de todo vive el hombre.
Si habéis llegado hasta aquí en la lectura y queréis dejar vuestra opinión, abierta quedo a que la expongáis, que no hay nada más libre en este mundo que el pensamiento.
¡¡¡FELIZ DÍA DEL LIBRO!!!

sábado, 18 de abril de 2015

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Hace unos días mi amiga Mª Jesús Vedú ZONA ILUMINADA, me envió este interesante artículo sobre la Inteligencia Emocional, una de las muchas asignaturas pendientes del sistema educativo que padecemos. Está escrito por Andrea Martel, experta en este tema y colaboradora de proyectos para incluir las emociones en las escuelas y universidades de su país de origen, Chile.
Las ilustraciones son de Mª Jesús
Espero que os guste
INTELIGENCIA EMOCIONAL

La sociedad nos ha educado (tanto la que obtenemos de parte de nuestros padres como la de la escuela y luego Universidad o Instituto) buscando principalmente la inculcación de ciertos valores tradicionales para ser “buenas personas”, así como el logro de un “buen profesional” que conozca bien sobre su trabajo. Sin embargo, no creo equivocarme al decir que la gran mayoría de estas “buenas personas” y “buenos profesionales” ignoran lo básico del mundo de las emociones y de los sentimientos. Y no es difícil darse cuenta de ello al ver que las frustraciones del hombre/mujer convergen en desviaciones en los valores adquiridos y en profesionales incompetentes. No necesariamente porque no conozcan sobre su especialidad, sino por decisiones erradas tomadas en situaciones de presión, competitividad, frustración, dolor, etc. Así mismo, encontramos “buenas personas”, pero infelices en su vida personal, pues no han sabido “manejar” sus relaciones amorosas, ya sea con su pareja o con sus hijos, lo que nos ha llevado a un desastre social de actualidad: separaciones, divorcios, violencia intrafamiliar, disputa de los hijos, juicios por compensaciones económicas y pensiones alimenticias, etc.…


La realidad emocional a la cual nos enfrentamos diariamente dice relación con:
  • Falta de comunicación, comprensión, tolerancia, iniciativa, motivación, falta de tolerancia a la frustración, primero consigo mismo y luego entre las parejas, padres e hijos, profesores y alumnos, subalternos y jefes, colegas, amigos, etc.,

Resultado de este escenario:
  • Enormidad de conflictos personales entre las parejas, padres e hijos, en las empresas, en las escuelas, etc., que llevan finalmente a rupturas matrimoniales, cesantía, suicidios, asesinatos, bajos rendimientos laborales, inasistencias a clases, agresiones en las escuelas, etc.
Es así que, a la fecha, existe un enorme vacío en nuestra educación, que conlleva una gran necesidad:
  • Fomentar la expresión y control de las emociones y las relaciones personales constructivas y enriquecedoras entre los estudiantes de nuestro país, con el fin de formar no sólo conocedores de materias y técnicas, sino también personas felices, auténticas y líderes de sus propias vidas. ¡Es Inteligencia Emocional!
Así como es factible desarrollar la inteligencia racional o cognitiva por medio del estudio constante y permanente, también se puede desarrollar la inteligencia emocional que cada uno de nosotros posee.


 ¿Cuándo es tiempo de comenzar a desarrollar la Inteligencia Emocional?
  • Es ahora. Porque mientras más tiempo pasa, más arraigados tenemos nuestros patrones de conducta y más difícil se hace el modificarlos.
¿Qué tan tempranamente se pueden aplicar procesos de desarrollo formal de la Inteligencia Emocional?
  • Ya en la pre escolaridad se pueden aplicar ciertas técnicas sencillas de resolución de conflictos, de buena convivencia, de tolerancia a las frustraciones, del aprendizaje a compartir sus pertenencias, sus vivencias, sus carencias, etc., a través de técnicas de repetición, por ejemplo. Probablemente no tomarán conciencia aún de lo que están haciendo, pero aprenderán por repetición.
La emoción inteligente favorece las relaciones humanas. Nuestra vida gira en torno a las personas, esposa, pareja, hijos, padres, jefes, colegas, subalternos, tíos, primos, amigos, clientes, proveedores, contador, entrenador, etc.… Podría seguir por largo rato enumerando diferentes roles de personas que forman parte de nuestra vida diaria, pero la idea es entender de que somos seres sociales, insertos en un mundo de relaciones sociales diversas y que nos pasamos los días interactuando con estas personas. Algunas más cercanas que otras, pero de la gran mayoría de ellas, necesitamos algo. El que lo consigamos o no, va a depender en gran parte, de la forma en que negociemos y nos relacionemos con ellos, la emoción que le impregnemos a la conversación y el amor que transmitamos en el mensaje.
Puede parecer cursi, decir que toda conversación y mensaje a transmitir tiene que llevar emoción y amor, sin embargo, esto no significa que abracemos y besemos a cualquier interlocutor, sino a transmitir franqueza, equidad, ética, libertad, tolerancia, respeto, y a su vez fuerza en el mensaje. Sin embargo, muchas veces no somos capaces de transmitir esto, principalmente por nuestros miedos. Miedo a perder en la negociación, miedo a quedar como tonto, por no tener un argumento sustentador, miedo a la gente que está presente, bueno… la infinidad de miedos que nos acompañan en nuestras vidas.

 


El desarrollo de la Inteligencia Emocional es una necesidad que pide a gritos nuestra sociedad, una sociedad sumida en los conflictos emocionales, sin encontrar salida a ellos. Sin embargo, aún así, los gobiernos de turno, hacen vista gorda a esta tan latente realidad. Se hace cada vez más imperioso iniciativas serias y de largo aliento que incluyan el desarrollo de la Inteligencia Emocional como parte integrante de la educación, desde la Pre escolaridad hasta la educación superior. Es claro que esto involucra un cambio radical a la educación actual, dado que los actuales profesores tampoco han sido formados en la Inteligencia Emocional y formar a profesores que han trabajado toda una vida a la usanza tradicional no es una tarea fácil, por lo arraigado del sistema que ya tienen y porque las antiguas generaciones también llevan con mucho arraigo la tesis de que los sentimientos y emociones no se exteriorizan ni se expresan. Sin embargo, las nuevas generaciones tienen mucho que decir, pues vienen más sensibles, y más abiertos a la expresión de sus emociones y sentimientos. Lo claro y urgente es que hay que empezar ya. ¿Por qué?:
  • Porque algunos profesores carecen de dicha educación.
  • Por qué estudios realizados por la UNESCO y otros reconocidos estudios indican que la base del aprendizaje está en las emociones.
  • Porque la realidad de hoy en día nos muestra un alto índice de violencia escolar, la cual se replica finalmente en nuestro diario actuar.
  • Porque hoy en día hay una epidemia de “infelicidad” en nuestra sociedad. Y la verdad, es muy difícil salir de ese estado permanente en el cual se sitúa la mayor parte de nuestra sociedad, pues no saben, no tienen la más remota idea de cómo salir de ahí. Claro, si nadie lo enseña.
Desgraciadamente yo tampoco tengo la verdad ni tampoco conozco el camino seguro hacia una vida plena personal y social (“felicidad”). Es sólo mi verdad, mi opinión y ésta es, que la “felicidad” no se construye con más conocimientos en nuestras áreas de trabajo, ni haciendo mejores negocios, ni adquiriendo más cosas materiales. Eso sin duda nos va a hacer más especialistas en nuestras materias, más cotizados en el mercado laboral, podremos aspirar a mejores sueldos, podremos tener un mejor auto, una gran casa, vestimenta de marca, etc.… Sin embargo, si este crecimiento laboral  no va acompañado de un crecimiento en nuestra esencia, esto es, en un crecimiento personal, social y espiritual, entonces estaremos lejos de conseguir la “felicidad”. Por el contrario, si nos educamos primero en nuestro crecimiento personal y social, entonces los aprendizajes de vida y la sabiduría que emana del alma nos llevarán al desarrollo profesional y laboral. ¡Es inteligencia emocional!
“Yo prefiero hacer y equivocar a no hacer nada e ignorar. ¿Y tú?”
“No importa si nos equivocamos en el camino, siempre habrá cómo corregirlo”.

 Autora texto: Andrea Martel Sotomayor
Ilustraciones: María Jesús Verdú Sacases